Liderstvo kao elemenat vođenja
Vrsta: Seminarski | Broj strana: 11 | Nivo: Fakultet za obrazovanje diplomiranih pravnika i diplomiranih ekonomista za rukovodeće kadrove, FORKUP

S A D R Ž A J
DEFINICIJA LIDERSTVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PROUČAVANJE KARAKTERNIH OSOBINA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LIDERI I NELIDERI . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
USPEŠNI I NEUSPEŠNI LIDERI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BIHEJVIORISTIČKI PRISTUP LIDERSTVU . . . . . . . . . . . . . . . . .
FUNKCIJA LIDERA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
STILOVI LIDERSTVA . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
STUDIJA DRŽAVE OHAJO UNIVERZITETA U MIČIGENU . . . . . .
KONTINGENTNI PRISTUP LIDERSTVU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Situacioni model liderstva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fidlerov model . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Odnos lider-član . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Struktura zadatka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Moć na osnovu položaja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Model put – cilj liderstva . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Modeli VROOM – YETTON I VROOM – JAGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BUDUĆNOST TEORIJE LIDERSTVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Transformaciono ili harizmatsko liderstvo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Basova teorija transformacionog liderstva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hauzova torija harizmatskog lidera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Psihoanalitički pristup liderstvu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Zanesenost liderstvom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ZAKLJUČAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LITERATURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
4
4
4
4
5
5
5
6
7
7
7
7
7
8
8
8
9
9
9
9
9
10
11
LIDERSTVO
Kada govorimo o liderstvu i lidirima ne možemo zaobići heroje poput Linkolna ili Mendele, i njihove liderske sposobnosti i veštine koje su bile veoma važne za uspeh ili neuspeh organizacija kojima su upravljali. Hiljade naučnika je, proučavalo liderstvo, njihove karakterne osobine, lidersko ponašanje i okolnosti ili situacije u kojima su radili.
DEFINICIJA LIDERSTVA
Postoji mnogo različitih definicija liderstva kao što ima i mnogo onih koji su pokušali da definišu ovaj pojam. Definisaćemo menadžersko liderstvo kao proces kojim se delatnost članova grupe usmerava ka ostvarenju zadataka. Ova definicija ima četiri značenja.
Liderstvo podrazumeva druge ljude - radnike ili sledbenike. Spremnošću da prihvate smernice i uputstva lidera, članovi grupe omogućavaju da se definiše status lidera, kao i sam proces liderstva; kada ne bi postojali drugi ljudi, svi kvaliteti liderstva kod menadžera bili bi beznačajni.
Liderstvo znači nejednaku raspodelu moći između lidera i članova grupe.
Članovi grupe nisu bez moći: oni mogu da utiču na aktivnosti grupe na različite načine. Lider ima veću moć, što je veći broj izvora moći, to su veće mogućnosti da će menadžer biti uspešan lider. Na osnovu rezultata snimanja života u organizacijama, zaključeno je da menadžeri na istim nivoima - s istim legitimnim moćima - različito koriste svoje moći: moć nagrađivanja, moć prinude, legitirnu moć, referentnu moć i stručnu moć. Na različite načine se koriste različiti oblici moći kako bi se uticalo na ponašanje sledbenika. Lideri su uticali na vojnike da ubijaju. Lideri su takođe uticali na radnike da se lično žrtvuju za dobrobit kompanije. Moralno liderstvo zahteva da sledbenici budu dobro upoznati s alternativama kako bi u momentu donošenja odluke o ponudi lidera za liderstvo mogli inteligentno da odgovore.
Čuveni etičar Majkl Džozefson (Michael Josephson) tvrdi da etiku ne učimo od ljudi koji propovedaju ili morališu pričajući o etici; etiku učimo od ljudi koje cenimo i poštujemo, od ljudi koji imaju moć nad nama. Oni su pravi učitelji etike... Veoma je važno dati podršku idealima, ako su iskreni. Veoma je važno da lideri i uzori, bilo da su sportske zvezde ili političari, daju pozitivne izjave o etici, ukoliko nisu licemeri.

---------- CEO RAD MOŽETE PREUZETI NA SAJTU. ---------- 

www.maturski.org 

 

MOŽETE NAS KONTAKTIRATI NA E-MAIL: [email protected]